他是否會靜不下來還常常插話打斷秩序？讓你心力交瘁💦
他時不時會口頭、肢體與同學發生紛爭...讓你很頭痛？🤦♀️
並且不跟隨指令...理智線斷裂只在一瞬間😵
今天描述的是與過動症和體罰的故事
課程highlight : 從一個疏離的團體到願意彼此協作完成一個任務的轉化、
透過原創故事表達對於原生家庭的感受、相信並且給予安全感，即使面對混亂又不和諧最終仍會出現那道曙光。
從前從前有十多個花栗鼠小朋友，其中有幾位小花栗鼠被診斷出過動症，衝動性行為會比較多，還有幾位小花栗鼠因為家裡體罰的關係，會不自覺得把家庭模式複製到人際交往模式，在班級裡對彼此尊重與同理的意識很低，花栗鼠的老師形容“班裡大大小小的口角總在瞬間爆發，取笑他人毫不在乎，拿別人名字做文章當有趣，理直氣壯說出傷人的話”。因此花栗鼠團隊內的衝突越來越多，團員間沒有凝聚力，彼此相當疏離。
這是一個複雜的團體，裡面充滿了受到家庭背景影響的負面行為模式，還有過動滿棚的能量。
萬叔給予團體的目標是讓團員們看見彼此，學習基本的尊重與同理。把自己化成是水，去黏結分散的小花栗鼠們。
初期活動中，小花栗鼠們對彼此相當疏離，重複著挑性的言語與行為，不得不先讓小花栗鼠Ａ先自主休息，建立規則給予團隊安全感，透過遊戲中正向鼓勵的架構，小花栗鼠們給彼此迎來了掌聲，看見了一道屬光。
中間萬叔一直調整速度，以過動症狀為主軸，活動以運用肢體為主，容易參與，並且一感覺到小花栗鼠疲乏就給予短暫休息，讓他們充電。
進入了中階段的情境式活動，因為建立了安全感，在一邊走動找位置的環節中，從輕鬆的話題進入如說自己喜歡的食物、遊戲等，一下子跳到了自己的原生家庭中被體罰的事件，潘多拉的盒子被打開，他們可以在安全的環境中表達出來，聽到這些故事讓萬叔很感慨... 沈重之餘也因為此共通的議題讓小花栗鼠們看見了彼此的經歷，無形中建立了連結，其中一位常常被其他人欺負的花栗鼠B說：『通過這個遊戲，我可以看到他們的經歷，理解他們。』這些家庭創傷被適度的看見與表達。場域的關係，議題不適合再深入，萬叔小心的把潘朵拉的盒子關上。
後期活動中，分成小組進行，開心的是小花栗鼠Ａ主動回來參與，空間一度如同菜市場叫賣，萬叔也捨棄了架構與小花栗鼠們即興演出。其中有個故事是這樣的：醜小鴨變成了黑天鵝，我是一隻黑天鵝，我被困在迷宮，找不到出口，出口在哪裡，變成了黑天鵝，卻還是找不到出口.... 故事中的無力感與慌張令人難相信是個小學生的故事，傾聽與陪伴是目前給這小花栗鼠最適合的支持方式了。
最後的收尾，奇蹟的一刻出現！花栗鼠Ａ主動要求回到團體參與活動。小花栗鼠們在一天的課程下來學會去覺察團隊/團員的動向、給予他人空間中去貢獻自己一份心力，我們看見了從初期混亂、到中期連結與最後團隊協力的成果，彼此終於能在混亂中找到一份和諧與合作。選擇去相信小花栗鼠，給予空間與安全感，最終我們看到了小花栗鼠們那份凝聚力與面對生命的韌性。
照片credit：朱銘美術館
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